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              首頁 > 新聞動態 > 教師園地 > “你是壞老師!”

              “你是壞老師!”點擊:1337次


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              憤怒的金金




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              我坐在辦公室里,忽然間,聽到后院傳來一聲撕心裂肺的哭聲,經驗告訴我:這是孩子身體受到傷害時的哭聲。我連忙奔跑著,沖到了后院,看到蹦蹦床邊的圓圓正用左手捂著右上臂的三角肌處,半閉著眼睛“哇哇”地大哭著。


              我蹲下來,輕輕地拉開他捂著右臂的手,右臂上有一圈剛剛被牙齒咬過的痕跡,齒痕很深,很清晰,O型圈已經開始紅腫。顧不了許多,我抱著痛哭的圓圓跑到醫務室,請保健醫進行緊急處理......


              傷口處理好后,圓圓坐在我的懷里,一邊擦著眼淚,一邊委屈地說:“剛才我要上蹦蹦床玩,在里面玩的金金不讓我進去,我就是想進去,金金就是不讓我進去,然后金金就咬了我。”


              聽完圓圓的哭訴,大概了解到圓圓被咬的原因是什么。于是我把圓圓交給了老師,由老師繼續陪伴和照顧他。我到院子里找金金,想知道金金到底發生了什么事情?她為什么會這么使勁地咬圓圓?可是,找了一圈后,都沒有見到金金。詢問安全區的老師,都說沒有見到她。依據平日來我對她的了解,她肯定是害怕了,會像往常一樣躲在某個角落里。


              我又回到蹦蹦床附近,彎下身來看看蹦蹦床下面有沒有金金。果然看到金金蜷縮在蹦蹦床下面的一個拐角處,背低低地彎著,頭頂在膝蓋上,雙手緊緊地抱在兩條腿的膝蓋下方,頭發凌亂地散落在臉上,眼睛正警覺而驚恐地向四處張望著,眼神中還有一絲迷茫與銳氣。顯然,金金害怕了。


              看到金金此時的樣子,我的心像針扎了一般,眼淚迅速涌進了眼眶,剛才因為圓圓被咬而對金金產生的憤怒情緒蕩然無存,此刻都是對金金的憐愛和疼惜。


              我蹲下來,慢慢地彎下腰,移著雙腳,進到了蹦蹦床的底下,蹲在了距離金金2米遠的位置。當感覺到我的出現時,金金的不安和恐懼加深了,當她看到我時,頭迅速地垂了下來,更深地埋進雙腿間,身體更加劇烈地縮成一團,雙腿本能地向后退著。


              我知道此刻的金金需要的是愛、安全、接納、包容,她需要在愛、安全中緩解此刻的恐懼和緊張,需要在包容、接納中釋放此刻的恐懼和緊張。


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              我沒有行動,只是靜靜地用愛和接納、包容的生命狀態感受著她、看著她。我看到金金的身體由剛剛的急促、無節奏地起伏,開始慢慢地變得有節奏地、緩慢地起伏。幾分鐘過去了,金金緩慢而有些猶豫地抬起了頭,帶著仍有些驚恐的眼神盯著我,嘴唇微微地動了一下,似乎想要說些什么。


              于是,我問道:“寶貝,你現在有些害怕是嗎?

              “你走!你走!我不出去!”聽到我的問話,金金立刻緊鎖眉頭,臉憋得通紅,憤怒地喊道。與此同時,憤怒的情緒在一陣喊叫中釋放了許多。

              金金暫時安靜了下來。我又說道:“老師感覺到你有些害怕,你愿意出來嗎?”

              “你走!你走!我不出去!”金金再次憤怒地嘶喊著,雙手在空中抗爭般地揮舞著。一陣嘶喊和抗爭后,金金又再次安靜了下來。  


              我接著說道:“老師愛你,老師會陪著你,你是安全的。”當我把金金此刻生命內的需求表達出來時,我觀察到金金很安靜地在感受著,專注地聽著,身體自然地動了動,眼神中多了些溫和。

              “老師知道事情的發生一定是有原因的,我很想知道發生了什么事情?你愿意告訴我嗎?”我接著說道。

              我不知道!我不知道!你走,你走!”聽到我的這句話后,金金再次緊張和焦躁地大喊著。


              由于心理上太過于緊張和掙扎,身體已經無法蹲在地上了,半個身體無力地倒在了地上,金金就本能地拼命地想讓自己從地上掙扎著立起來。看到這種情形,我迅速地把整個身體趴下來,以最快的速度爬了進去,爬到金金的身邊。她一看到我進去了,用極其尖銳的叫喊聲驚恐地喊了起來:“你是壞老師!你走,你走!不要碰我!我要殺了你!我要咬你!”她一邊喊,一邊用手來抓我的臉,努力做著最后的掙扎。


              我知道:此刻充滿恐懼和無助的她是最需要感受到愛和安全的。于是我一邊抓住她試圖攻擊我的那只手,一邊強行地把她拖到了我的懷里,緊緊地抱著她,讓她感受到安全和愛。


              瞬間,她安靜了,手慢慢地耷拉了下來,身體漸漸地變得放松而柔軟,并主動將雙手緊緊地摟住我的脖子,將頭深深地埋在我的脖頸處,嗚嗚地開始哭了起來。緊張、恐懼、驚恐、委屈在哭聲中一點一點地從生命中釋放出來……


              生命在哭聲中開始流動,開始敞開,開始接納。過了好久,金金停止了哭泣,安靜地蜷縮在我的懷里,頭很舒適地靠在了我的左肩上,雙手自然地搭在自己的雙腿上。


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              又過了一會兒,金金抬起了頭,看著我,平靜而堅定地說:“蹦蹦床上已經有6個小朋友了,他必須等待。這是規則。

              我重復了一遍她說的話,想讓她說得更多些。

              “是的,我已經告訴他兩次了,不可以再進來了,可他不聽,非要進來。”金金繼續說道,語氣中有了一些憤怒。

              “你已經告訴他兩次了,可他還是不聽,非要進去。你就有些憤怒了。”我又再一次重復金金的話,并試圖表達出她的內在感受。

              “是的,老師說過,蹦蹦床上只能有6個小朋友玩,這是規則。”金金進一步向我解釋原因。

              “你想告訴他蹦蹦床的規則是嗎?”金金點了點頭,因為被認同,被理解,金金又恢復了平靜。

              “你有沒有告訴他,蹦蹦床的規則是:上面只能有6個人一起玩?”我問道。

              “沒有。”

              “那你是怎么說的?”

              金金有些激動地說:“我告訴他,你不可以上來了,必須等待,他不聽,就要上來,我就咬他了。

              “你覺得已經告訴他不能上來了,他就應該不要上來,但是他并沒有聽你的,你就有些憤怒了,你不知道該怎么辦,就咬了他。

              “是的。”金金點了了頭。

              “當你看到他受傷了,你就害怕了,感覺自己做錯事情了,就躲了起來。”

              “是的。”金金點了點頭,有些愧疚和難過地輕聲說。


              “老師已經知道了事情的經過,現在,你準備怎么解決這個問題呢?”我有意地問金金,看她如何來面對問題。

              我咬了他,是粗野的行為,我去給圓圓道歉,說對不起。金金堅定而有力地說道。

              “金金你真棒,可以自己去面對問題了,老師欣賞你的勇氣。

              老師告訴你:如果以后,你遇到小朋友不遵守規則的事情,你可以提醒他規則,他如果做不到,你可以請老師幫助你,但傷害別人的行為是不可以的。

              金金聽到我的話后,認真地點了點頭。


              于是,我們兩個人一起爬了出來,找到了圓圓,金金真誠地給圓圓道歉,圓圓也原諒了她,同時也讓圓圓清晰了蹦蹦床的規則。


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              金金看到小朋友沒有遵守規則,想提醒小朋友遵守規則,在提醒后小朋友仍然沒有遵守的情況下 ,金金產生了憤怒的情緒,在憤怒情緒能量的推動下就咬了圓圓。因為咬傷了小朋友,金金內在產生了恐懼和自責,在恐懼自責的情緒和心理的指使下就將自己藏在了蹦蹦床底,試圖逃避問題。


              金金因為害怕面對問題,解決問題,又再次產生了防御的憤怒,試圖將自己的無力和軟弱隱藏起來,從而引發了生命深處的恐懼。教師看到了金金憤怒情緒之下深深的恐懼心理,這時的恐懼不僅僅是咬人后怕承擔的恐懼,這時的恐懼更多的是,以往不被認可的恐懼、不被接納的恐懼、不被理解的恐懼、獨自承受孤獨的恐懼的堆積與纏繞。


              那一刻,教師看到已被“恐懼”深深抓住的金金,防御的力量、逃遁的力量都已占有了她整個生命,以至于她的整個身體凍結了,意識恍惚了。此時教師可以做的是:在生命深處與孩子連接,感受著孩子此刻的恐懼、無助、無力,同時讓自己保持著一份覺察,帶著一份愛、呵護,一份接納,一份理解來抱持著幾近崩潰狀態的孩子,在教師形成的愛、安全的場域中,孩子凍結的生命開始復蘇,開始流動。


              當觀察到孩子已經對老師有了些信任,孩子生命內在有了力量去穿越恐懼時,教師強而有力、充滿愛的擁抱,擊破了孩子的防御、打碎了包裹孩子的恐懼,將孩子從“恐懼”中拉出,同時碰撞到了孩子恐懼背后深深的無助感和無力感。在孩子宣泄、釋放的大哭后,孩子的生命恢復了平靜,力量和勇氣回到了她的生命中,生命在這個事件的經歷中成長了。


              這樣的事件、這樣的經歷在孩子的成長中會繼續發生著,每一次發生時,我們都要用愛陪伴孩子,理解孩子的情緒、慰藉孩子,孩子就會從情緒狀態中走出來。


              在每次的發生中,孩子就會越來越清晰自己生命內在的世界,逐漸清晰外在的世界,同時也會清晰自己與世界的關系,生命就是在這樣的經歷中不斷地被創造出來,獨一無二的自我正是在這個過程中得以建構。



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              媽媽生下我的時候,我覺得這是一份愛。

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